个人简介
刘军，武汉理工大学化学化工及生命科学学院教授，武汉理工大学“有机化学”精品课程名师。
疫情中她从容应对，将网课讲得妙趣横生。她潜心教学，拟人化的教学方法，改变了学生“有机难学”的认知。她注重创新，引入先进教学手段，丰富课堂形式。她心系社会，始终把培养学生的社会责任感作为育人重要内容。她循循善诱，将“大”道理化为“小”知识，传道授业似春雨浸润无声。
——题记
厚积薄发，育人战“疫”显从容
2020年初，突如其来的疫情改变了常规的教学模式，刘老师以笃定从容应对。这种笃定，源自于她多年开展线上线下混合教学积累的资源和经验。她说，应对疫情的网上教学是挑战也是机遇，不可以看成是权宜之事，敷衍怠慢，不仅要像往常一样正常教学，还要把它当作是一次难得的教学实践机会，以一种全新的教学模式进行研究和探讨，站在一个新高度来认识和对待。
开课前，刘军老师认真分析网络授课特点，思考相应的对策以及可行的措施。她一边积极准备网上教学，一边结合自己的教学经验撰写《如何在家里把课上起来》，开展线上视频培训，向其他老师讲授网上教学的方法和流程，从思想认识高度到硬件准备、内容设计、流程规划、时间分配等各方面，帮助其他教师快速提升在线课堂教学能力，有效完成在线教学任务。除了在QQ平台在线回答老师提出的各种问题，她也经常在电话里帮助其他老师解决紧急情况。有一次，有位老师上网课时麦克风突出故障没了声音，紧急电话打到刘老师这儿，刘老师急速出招“用手机的耳麦代替”，及时救场。“有问题，找刘老师”成了疫情期间许多老师的习惯。
图1疫情期间刘军为学校教师进行在线培训
疫情缓解之后，刘老师不顾潜在疫情风险，奔赴北京、重庆等地，为多所高校的师生分享了线上线下混合式教学经验。
图2在清华大学优慕课平台分享混合式教学的经验
旁征博引，课堂内外悟人生
有机化合物浩如烟海，面对复杂的分子结构和性质，学生普遍产生畏难情绪。刘老师对学生说，分子其实和我们人一样，有各种各样的性格，和他们交朋友，就能了解他们，喜欢他们。比如，苯分子温良敦厚，就像一个具有包容性大哥（苯环的共轭体系对正负电荷均有分散作用），甲烷分子帅气迷人，环己烷虽然外形多变（构象异构），却初心如一（构象异构体为同一化合物），而醛、酮分子天性活泼、才艺超群（性质活泼，能发生多种化学反应）……这些拟人化的描述，使学生一下与高深的有机分子拉近了距离，喜欢上这些性格（质）迥异的有机化合物。在讲解环丙烷分子结构的时候，刘老师更是结合环丙烷结构中为了缓解成环产生的角张力，通过牺牲原子轨道的最大重叠，形成弯曲键来获得分子的存在，启发学生体验人生的得与失，这样的教学实例，在刘老师的教学中俯拾即是。学生惊呼“这哪是有机化学课，完全是人生体验课。”
刘军常说：“每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，教学过程应该成为学生愉悦的情绪生活和积极的情感体验。”在教学过程中，刘军也是积极践行这样的教学理念，发掘每一个知识点背后包含的哲学原理和方法论启发。疫情期间，刘老师每堂课都要和学生们聊聊疫情中的武汉和学校的情况，她以“没有一个寒冬不会过去，没有一个春天不会到来”勉励学生不惧疫情、心怀希望。刘老师还把疫情中学校的照片制作成短视频在课间播放，学生在感动之余更增对学校的思念之情。
为培养学生的社会责任感，刘老师也会在教学中随时用化学知识关联关注社会热点，疫情期间，在制药专业有机化学课程中，她引导学生关注治疗新冠肺炎药物的开发情况，面对材料专业的学生，她则就口罩材料的相关知识进行了介绍。
精雕细琢，特色教学赢口碑
虽然已有30多年的教学经验，刘军老师的每一堂课都经过精心打磨和设计。刘老师的课堂教学通常都是这样开始的：课前根据上次课和本次课的内容，精心选择讨论题、测试题、问卷题等教学材料。提前20分钟到达教室，打开教室的多媒体设备，本次课的签到码和第一个讨论题呈现在PPT的第一页上，学生来到教室，手机扫码签到，然后开始思考问题，答案上传到教学平台，刘老师翻看学生的答案，了解学生对问题的理解。上课铃响，开始讲解讨论题，引导学生进入本次课。充足的准备与充分地复习使学生的学习效率提高不少。
刘老师备课有个法宝就是上课流程图。每堂课的教学活动分为讨论、讲解、提问、测试等环节，在流程图上详细标注相应的内容、时间和用时，刘老师戏称为“讲一讲，问一问，议一议，练一练”，上课节奏有张有弛，有放有收，彻底摈弃了传统课堂中老师从头讲到尾的“灌输式教学”。特别是提问环节，刘老师认为，这是培养学生能力的一种重要途径，她要求学生回答问题声音要清晰，语言有逻辑性，将课堂视为自我锻炼和展示的机会。疫情期间的网课，提问时上课软件上常举出一排小手，学生们争抢回答问题，成为网课的一道风景。
图3刘军老师在上课
推陈出新，千锤百炼锻金课
刘军是武汉理工大学有机化学教学团队负责人，多年来带领团队探索有机化学课程的创新和发展。上世纪90年代，多媒体技术的应用刚刚开始，刘军就用3D软件，把常见的有机化合物的结构和重要有机反应的机理进行了3D模拟，改变了传统的平面视图，立体地展示学习中较难理解的化学结构和反应机理的问题，帮助学生更深入地理解微观有机化学知识，全新多维的展现方式，极大地吸引了学生的兴趣。
随着互联网技术的发展，刘军又带领课程团队与时俱进，积极探索，建设有机化学慕课。
在国家课堂教学革命、打造一流“金课”政策促进下，在新的课程建设思路的引领下，刘军老师带领团队对在线课程资源及呈现方式进行重新梳理和整合，形成了目前包括知识点讲课视频、电子教案PPT、动画演示、导学问题、重难点问题、拓展作业、题库以及拓展阅读材料等的线上课程资源。在课程体系和内容上，线上线下互动互补，线下课堂教学以教学大纲为基本要求、自编教材为教学线索系统讲解有机化学基本知识，以结构为主线，以性质为重点，偏重知识与推论的由来，辩证思维的训练，基础知识与研究前沿的内在关系，基础知识与应用研究的关联，突出知识系统性。线上（慕课）则以知识点为教学线索，方便学生目标明确，有针对性性地重点学习。2021年，有机化学课程获批省级“一流”课程（线上线下混合）。
图4 刘军老师在武汉理工大学校园
刘军老师立足教学岗位，深耕30余年，以一名教师的初心和坚守为教育事业贡献光热。在她看来，只要生命不息，将耕耘不止，育人不歇。